Пошук по сайту

Географія  лекції  Курсова робота  Рефераты  

Баган Ирина Владимировна учитель истории Рыбинская ош I iii ступеней Волновахский район Донецкая область

Баган Ирина Владимировна учитель истории Рыбинская ош I iii ступеней Волновахский район Донецкая область





Сторінка1/4
  1   2   3   4


Баган Ирина Владимировна

учитель истории

Рыбинская ош I-III ступеней

Волновахский район

Донецкая область

Тел. 050 975 59 79

ТЕМА.

ЯПОНИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX - НАЧАЛЕ XX ВЕКА.

Япония на пути модернизации: восточная мораль –

западная техника.

Анотація

Урок складено відповідно до навчальної програми зі всесвітньої історії для 9 класу загальноосвітніх учбових закладів. Матеріал містить історичні події, які відбувалися у Японії у другій половині XIX- початку XX ст.. Використовується активна модель навчання з елементами інтерактиву. У зв’язку з тим, що історія Японії починає вивчатися тільки у 9 класі, пропонується учням матеріал з історії Cередніх віків та Нового часу як актуалізуючий момент уроку. Мотивація представлена цитатою філософа Ісіди Байгана, яка розкриває появу нової трудової етики японців у XVIII ст.. Особлива увага на уроці приділяється роботі з інтерактивною дошкою, де викладені різноманітні цитати, схеми, таблиці, карти, завдання для закріплення набутих знань (PowerPoint). Розробка уроку дає змогу поєднати розповідь учителя із самостійною роботою учнів, стимулюючи їхню активність. На уроці формується просторова ( робота з картою на початку та в кінці уроку), інформаційна ( робота з додатковою літературою та підручниками різних авторів, ресурси Інтернету, відеоматеріал - уривок з к/ф «Останній самурай»), мовленнєва ( презентація історії Японії до XVIII ст.., індивідуальне повідомлення « Відкриття Японії», усні відповіді на запитання) та логічна компетентність учнів (аналізують реформи, роблять висновки, узагальнюють значний обсяг матеріалу, визначають фактори на наслідки вестернізації Японії). План дій учителя і класу чітко виписаний на кожному етапі уроку. Врахована фіз. пауза. Урок містить додатковий фактичний матеріал – фотографії з життя Японців на початку ХХ ст.

Ключевые слова:

Эпоха Мейдзи, вестернизация, модернизация, корпоративность,



ЯПОНИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX - НАЧАЛЕ XX ВЕКА.

Япония на пути модернизации: восточная мораль – западная техника

Цель урока.

  • Охарактеризовать социально-экономическое и политическое развитие Японии в первой половине XIX века;

  • выяснить причины и значение революции Мэйдзи ( 1867-1868 гг.);

  • раскрыть сущность реформ 60-70гг. и Конституции 1889 г.;

  • определить причины агрессивной внешней политики Японии;

  • формировать умения прослеживать причинно-следственные связи, выделять главные и второстепенные события, работать с исторической картой;

  • развивать понятийный аппарат учащихся;

  • способствовать воспитанию у учащихся толерантного отношения к людям разных культур.

  • способствовать повышению интереса к истории, культуре, расширять кругозор и мировоззрение учащихся;

Тип урока. Урок усвоения новых знаний. Оборудование: учебники разных авторов, презентации, карта Японии, «Страничка ученика», раздаточный материал. Основные даты: 1853г. – «открытие» Японии; 1868 – революция Мейдзи; 1889 г. – принятие Конституции; 1894 г.-1895г. – японо-китайская война; 1904-1905 – русско-японская война; 1910г. объявление Кореи колонией Японии. Основные термины: эпоха Мейдзи, вестернизация, модернизация, корпоративность. После этого урока ученики смогут на основе обработки разных источников информации: - определять факторы, которые способствовали развитию Японии во второй половине XIX - начале XX века; - давать характеристику социально-экономическому и политическому развитию Японии во второй половине XIX - начала ХХ века; - выделять основные направления агрессивной внешней политики Японии и показывать их на карте; - высказывать собственные суждения и давать оценку изменениям, которые произошли в Японии во второй половине XIX - начале XX века;

-знать особенности развития японской культуры.

ХОД УРОКА

  1. Организационная часть.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Приветствие на японском языке: «кон-ни и-ва» (добрый день)

Садитесь, до-дзю (пожалуйста).

Т.к. тема содержит большой объём материала, целесообразно дать учащимся опережающее задание и в начале урока проверить готовность выполнения.



Фамилия, имя ученика презентация

Презентация работы

Название работы







 1

 Антипов Александр

9

 Насильственное «открытие» Японии

 

 

 2

 Бардаш Никита

10

 Городские легенды

 

 

 3

 Березовская Юлия

8

 Японская музыка

 

 

 4

 Гончаренко Евгений

7

 Отрывок из к/ф «Последний самурай»

 

 

 5

 Коломоец Виктория

10

  Япония глазами фотографа

 

 

 6

 Кожемяцкий Алексан.

8

 Компьютерная поддержка

 

 

 7

 Косенко Валерия

9

  Общая характеристика развития Японии в XVII -в первой половине XIX в.

 

 

 8

 Лобань Анна

10

 Воспитание детей в Японии

 

 

 9

 Майхапар Ирина

6

 Словарь терминов

 

 

 10

 Морозов Владимир

9

 Бусидо – путь воина

 

 

 11

Навритюк Александр

11

 Внешняя политика Японии

 

 

 12

 Разумная Виктория

12

 Развитие культуры

 

 

 13

  Рояка Анна

9

 Физическая пауза

 

 

 14

 Юдина Алина

10

  Средневековая Япония

 

 


В результате распределения опережающего задания, все ученики примут участие в изучении нового материала.

  1. Актуализация опорных знаний (слайд-шоу №1-32)

Группа учеников (4-5 человек) представляют презентацию « Средневековая Япония». Текст сопровождается традиционной японской музыкой (время презентации – 3 мин.)





Много гор в Ямато, но особенно хороша

небесная Кагуяма

Когда, забравшись на нее, я обозреваю

страну,

Над просторами равнин поднимаются дымы,

Над просторами морей парят чайки,

Славная страна Ямато!
Поднявшись на гору Кагуяма, чтобы осмотреть страну,
император Дзёмэй (593-641гг) сложил стихотворение.
  1   2   3   4

поділитися в соціальних мережах



Схожі:

Доповідь на засідання шмо
Леніна, 17, с. Голубівка, Новомосковський район, Дніпропетровська область, 51230

Урок №3 Українські історичні землі Мета: сформувати поняття «історико-географічна область»
Мета: сформувати поняття «історико-географічна область» та «історико-географічних район»

Матеріали учасника районного туру всеукраїнського конкурсу
Дата І місце народження. 06 березня 1949 року село Леніно-Ульянівка Маловисківський район Кіровоградська область

Навчальна програма курсу за вибором „Етногеографія” для загальноосвітніх...
...

Урок-дослідження (з використанням інтерактивних технологій)
Лихоносова Світлана Миколаївна учитель географії та біології, учитель-методист, Відмінник освіти України, нвк «Школа-ліцей інформаційних...

Освіти педагогічних працівників черкаської обласної ради
Малигіна Л. М., учитель світової літератури, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист, Черкаського колегіуму...

Наказ
...

Інвестиційний паспорт візитна картка
Поштова адреса: вул. Шкільна, буд. 4, с. Дронівка, Артемівський район Донецької області, 84521

Інвестиційний паспорт візитна картка
Адреса: вул. Гагаріна, буд. 79, селище Володимирівка, Артемівський район Донецької області, 84560

Д 2 Тернопіль бпаперовапромисловість 1
На власних природних ресурсах (кухонна І калійна солі, самородна сірка, нафта) склався район хімічної промисловості



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації




g.ocvita.com.ua
Головна сторінка